ARCHIVÉ : Tableaux et figures : Les jeunes au Canada : leur santé et leur bien-être

Tableaux

• Tableau 1.1 - Répartition des élèves de chaque niveau scolaire pour l'enquête HBSC de 2001-2002
• Tableau 3.1 - Facteurs associés à l'échelle des relations (positives) avec les parents pour les élèves de 10^e année
• Tableau 4.1 - Facteurs associés au degré (élevé ou faible) d'intégration sociale (IS) et à l'influence des camarades (IC) (%)
• Tableau 5.1 - Facteurs associés au fait que les élèves pensent que leur rendement scolaire est supérieur (coefficients de corrélation)
• Tableau 5.2 - Facteurs associés au fait que les élèves sont davantage satisfaits de l'école (coefficients de corrélation)
• Tableau 5.3 - Facteurs associés au fait que les élèves ont des relations positives avec leurs enseignants (coefficients de corrélation)
• Tableau 5.4 - Facteurs associés au fait que les élèves n'éprouvent pas trop de pression pour qu'ils obtiennent de bons résultats à l'école (coefficients de corrélation)
• Tableau 6.1 - Facteurs associés à la consommation de marijuana chez les élèves de 10^e année au cours des 12 derniers mois
• Tableau 6.2 - Corrélation entre le tabagisme et les épisodes d'ivresse chez les élèves de 9^e et de 10^e année
• Tableau 7.1 - Facteurs associés au fait d'avoir été actif physiquement pendant 60 minutes par jour au cours des sept derniers jours (coefficients de corrélation)
• Tableau 8.1 - Personnes avec lesquelles les élèves se sont bataillées (%)
• Tableau 10.1 - Facteurs associés à l'opinion positive qu'ont les élèves de leur vie (coefficients de corrélation)
• Tableau 10.2 - Facteurs associés à une perception positive de l'état de santé (coefficients de corrélation)

Figures

Chapitre 2

• Figure 2.1 - Pères ayant un emploi : genre de travail, tous les élèves (%)
• Figure 2.2 - Pères sans emploi : raison de l'inactivité économique, tous les élèves (%)
• Figure 2.3 - Mères ayant un emploi : genre de travail, tous les élèves (%)
• Figure 2.4 - Mères sans emploi : raison de l'inactivité économique, tous les élèves (%)
• Figure 2.5 - Élèves qui ont répondu que leur famille est très à l'aise ou assez à l'aise (%)
• Figure 2.6 - Élèves qui vont au lit sans avoir mangé à leur faim parce qu'il n'y a pas assez de nourriture à la maison (%)
• Figure 2.7 - Élèves qui ont leur propre chambre à coucher (%)
• Figure 2.8 - Élèves dont la famille possède au moins une voiture, une wagonnette ou une camionnette (%)
• Figure 2.9 - Élèves qui ont fait un voyage d'agrément (vacances) avec leur famille au cours des 12 derniers mois (%)
• Figure 2.10 - Élèves dont la famille possède un ou des ordinateurs, tous les élèves, (%)
• Figure 2.11 - Indice d'aisance de la famille (IAF) (%)
• Figure 2.12 - Élèves qui sont très satisfaits de leur vie, selon l'IAF (%)
• Figure 2.13 - Élèves qui se considèrent en excellente santé, selon l'IAF (%)

Chapitre 3

• Figure 3.1 - Structure familiale (%)
• Figure 3.2 - Élèves qui trouvent qu'il est facile de parler à leur père (%)
• Figure 3.3 - Élèves qui trouvent qu'il est facile de parler à leur mère (%)
• Figure 3.4 - Élèves qui pensent qu'il fait bon vivre dans un foyer heureux (%)
• Figure 3.5 - Élèves qui disent avoir des parents qui les comprennent (%)
• Figure 3.6 - Élèves qui disent avoir des parents qui leur font confiance (%)
• Figure 3.7 - Élèves qui se chicanent souvent avec leurs parents (%)
• Figure 3.8 - Élèves auxquels il arrive parfois de vouloir partir de la maison (%)
• Figure 3.9 - Élèves qui disent accorder beaucoup d'importance à ce que leurs parents pensent d'eux (%)
• Figure 3.10 - Élèves qui pensent que leurs parents sont trop exigeants envers eux (%)
• Figure 3.11 - Élèves qui pensent que leurs parents sont trop exigeants à l'égard de leurs résultats scolaires (%)
• Figure 3.12 - Relations avec les parents, selon l'échelle d'aisance des parents, pour les garçons (%)
• Figure 3.13 - Relations avec les parents, selon l'échelle d'aisance des parents, pour les filles (%)
• Figure 3.14 - Parents qui sont prêts à aider leurs enfants lorsqu'ils ont des problèmes à l'école, selon l'échelle d'aisance des parents (%)
• Figure 3.15 - Élèves qui ont indiqué avoir une vie familiale heureuse, selon l'échelle d'aisance des parents (%)

Chapitre 4

• Figure 4.1 - Garçons qui ont trois bons amis ou plus de sexe masculin (%)
• Figure 4.2 - Filles qui ont trois bonnes amies ou plus de sexe féminin (%)
• Figure 4.3 - Élèves qui trouvent qu'il est facile ou très facile de parler à leurs amis ou amies du même sexe des choses qui les tracassent vraiment (%)
• Figure 4.4 - Garçons qui trouvent qu'il est facile ou très facile de parler à leurs amis de sexe masculin des choses qui les tracassent vraiment, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 4.5 - Filles qui trouvent qu'il est facile ou très facile de parler à leurs amies de sexe féminin des choses qui les tra-cassent vraiment, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 4.6 - Garçons qui ont trois amies ou plus de sexe féminin (%)
• Figure 4.7 - Filles qui ont trois amis ou plus de sexe masculin (%)
• Figure 4.8 - Élèves qui trouvent qu'il est facile ou très facile pour eux de parler à leurs amis ou amies du sexe opposé des choses qui les tracassent vraiment (%)
• Figure 4.9 - Garçons qui trouvent qu'il est facile ou très facile pour eux de parler à leurs amies de sexe féminin des choses qui les tracassent, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 4.10 - Filles qui trouvent qu'il est facile ou très facile pour elles de parler à leurs amis de sexe masculin des choses qui les tracassent, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 4.11 - Élèves qui trouvent qu'il est facile ou très facile pour eux de parler à leur meilleur ami ou amie des choses qui les tracassent, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 4.12 - Élèves qui voient leurs amis ou amies quatre ou cinq jours par semaine tout de suite après l'école (%)
• Figure 4.13 - Garçons qui voient leurs amis ou amies quatre ou cinq jours par semaine tout de suite après l'école, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 4.14 - Filles qui voient leurs amis ou amies quatre ou cinq jours par semaine tout de suite après l'école, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 4.15 - Élèves qui voient leurs amis ou amies cinq soirées par semaine ou plus (%)
• Figure 4.16 - Garçons qui voient leurs amis ou amies cinq soirées par semaine ou plus, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 4.17 - Filles qui voient leurs amis ou amies cinq soirées par semaine ou plus, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 4.18 - Élèves qui ont répondu que la plupart de leurs amis ou tous leurs amis fument (%)
• Figure 4.19 - Élèves qui ont répondu que la plupart de leurs amis ou tous leurs amis se droguent dans le but de se « geler » (%)
• Figure 4.20 - Élèves qui ont répondu que la plupart de leurs amis ou tous leurs amis se sont déjà enivrés (%)

Chapitre 5

• Figure 5.1 - Structure organisationnelle des écoles au Canada, par province et territoire
• Figure 5.2 - Élèves qui ont répondu que, selon eux, leurs enseignants pensent que leur rendement scolaire est bon ou très bon comparativement à celui de leurs camarades (%)
• Figure 5.3 - Élèves qui consacrent deux heures ou plus par jour à leurs devoirs les jours de semaine (%)
• Figure 5.4 - Élèves qui consacrent deux heures ou plus par jour à leurs devoirs les jours de fins de semaine (%)
• Figure 5.5 - Élèves qui aiment beaucoup l'école, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 5.6 - Élèves qui aiment les activités à l'école (%)
• Figure 5.7 - Élèves qui pensent que leurs enseignants s'intéressent à eux en tant que personne (%)
• Figure 5.8 - Élèves qui pensent que la plupart de leurs enseignants sont gentils (%)
• Figure 5.9 - Élèves qui estiment qu'ils ont leur mot à dire sur le déroulement des cours (%)
• Figure 5.10 - Élèves qui pensent que les élèves de leurs cours sont gentils et prévenants (%)
• Figure 5.11 - Élèves qui pensent que les autres élèves les acceptent comme ils sont (%)
• Figure 5.12 - Élèves qui ont répondu que leurs parents les encouragent à avoir de bons résultats scolaires (%)
• Figure 5.13 - Élèves qui éprouvent de la pression à cause du travail scolaire qu'ils ont à faire, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 5.14 - Élèves qui estiment que leurs enseignants sont trop exigeants envers eux (%)

Chapitre 6

• Figure 6.1 - Élèves qui fument chaque jour (%)
• Figure 6.2 - Garçons qui fument chaque jour, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 6.3 - Filles qui fument chaque jour, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 6.4 - Garçons qui ont déjà fumé, selon que leur mère fume ou pas (%)
• Figure 6.5 - Garçons qui ont déjà fumé, selon que leur père fume ou pas (%)
• Figure 6.6 - Filles qui ont déjà fumé, selon que leur mère fume ou pas (%)
• Figure 6.7 - Filles qui ont déjà fumé, selon que leur père fume ou pas (%)
• Figure 6.8 - Garçons qui ont déjà fumé, selon que leur meilleur ami ou amie fume ou pas (%)
• Figure 6.9 - Filles qui ont déjà fumé, selon que leur meilleur ami ou amie fume ou pas (%)
• Figure 6.10 - Garçons qui fument tous les jours et ceux qui ne fument pas qui sont satisfaits de leur vie (%)
• Figure 6.11 - Filles qui fument tous les jours et celles qui ne fument pas qui sont satisfaites de leur vie (%)
• Figure 6.12 - Élèves qui fument tous les jours et qui fument souvent avec leurs amis ou amies (%)
• Figure 6.13 - Élèves qui boivent une boisson alcoolisée au moins une fois par semaine (%)
• Figure 6.14 - Élèves qui boivent de la bière au moins une fois par semaine, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 6.15 - Élèves qui boivent du vin au moins une fois par semaine, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 6.16 - Élèves qui boivent des spiritueux au moins une fois par semaine, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 6.17 - Élèves qui ont déjà pris assez d'alcool pour être « vraiment ivres » au moins deux fois (%)
• Figure 6.18 - Élèves de 10^e année qui ont déjà pris de la marijuana, selon l'année de la l'enquête (%)
• Figure 6.19 - Fréquence de consommation de marijuana chez les élèves de 9^e année au cours des 12 derniers mois (%)
• Figure 6.20 - Fréquence de consommation de marijuana chez les élèves de 10^e année au cours des 12 derniers mois (%)
• Figure 6.21 - Élèves de 9^e et de 10^e année qui ont pris de la marijuana, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 6.22 - Élèves de 9^e et de 10^e année qui ont pris de l'Ecstasy, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 6.23 - Élèves de 9^e et de 10^e année qui ont pris des amphétamines, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 6.24 - Élèves de 9^e et de 10^e année qui ont pris de la cocaïne, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 6.25 - Élèves de 9^e et de 10^e année qui ont pris de l'héroïne, de l'opium ou de la morphine, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 6.26 - Élèves de 9^e et de 10^e année qui ont pris du LSD, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 6.27 - Élèves de 9^e et de 10^e année qui ont inhalé de la colle ou des solvants, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 6.28 - Élèves de 9^e et de 10^e année qui ont pris des médicaments d'ordonnance pour se droguer, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 6.29 - Élèves de 9^e et de 10^e année qui ont pris du Ritalin pour se droguer (%)
• Figure 6.30 - Élèves de 9^e et de 10^e année qui ont pris des stéroïdes anabolisants, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 6.31 - Élèves de 9^e et de 10^e année qui ont déjà eu des relations sexuelles (%)
• Figure 6.32 - Moyens de contraception utilisés par les élèves de 9^e année sexuellement actifs la dernière fois où ils ont eu des relations sexuelles (%)
• Figure 6.33 - Moyens de contraception utilisés par les élèves de 10^e année sexuellement actifs la dernière fois où ils ont eu des relations sexuelles (%)
• Figure 6.34 - Élèves de 9^e et de 10^e année actifs et non actifs sexuellement qui fument tous les jours (%)
• Figure 6.35 - Élèves de 9^e et de 10^e année actifs et non actifs sexuellement qui ont consommé de la marijuana plus de trois fois (%)
• Figure 6.36 - Élèves de 9^e et de 10^e année actifs et non actifs sexuellement qui se sont enivrés plus de quatre fois (%)
• Figure 6.37 - Âge qu'avaient les élèves de 9^e et de 10^e année la première fois qu'ils ont bu de l'alcool (%)
• Figure 6.38 - Âge qu'avaient les élèves de 9^e et de 10^e année la première fois qu'ils se sont enivrés (%)
• Figure 6.39 - Âge qu'avaient les élèves de 9^e et de 10^e année la première fois qu'ils ont fumé une cigarette (%)
• Figure 6.40 - Âge qu'avaient les élèves de 9^e et de 10^e année la première fois qu'ils ont eu des relations sexuelles (%)

Chapitre 7

• Figure 7.1 - Élèves qui mangent des fruits cinq jours ou plus par semaine (%)
• Figure 7.2 - Élèves qui mangent des légumes cinq jours ou plus par semaine (%)
• Figure 7.3 - Élèves qui boivent du lait écrémé ou partiellement écrémé cinq jours ou plus par semaine (%)
• Figure 7.4 - Élèves qui boivent du lait entier cinq jours ou plus par semaine (%)
• Figure 7.5 - Élèves qui mangent du fromage cinq jours ou plus par semaine (%)
• Figure 7.6 - Élèves qui mangent du pain brun cinq jours ou plus par semaine (%)
• Figure 7.7 - Élèves qui mangent du pain blanc cinq jours ou plus par semaine (%)
• Figure 7.8 - Élèves qui mangent des céréales cinq jours ou plus par semaine (%)
• Figure 7.9 - Élèves qui boivent du Coca-Cola ou d'autres boissons gazeuses contenant du sucre et de la caféine cinq jours ou plus par semaine (%)
• Figure 7.10 - Élèves qui boivent du Coca-Cola diète ou d'autres boissons gazeuses diète cinq jours ou plus par semaine (%)
• Figure 7.11 - Élèves qui mangent des croustilles deux fois ou plus par semaine (%)
• Figure 7.12 - Élèves qui mangent des frites deux fois ou plus par semaine (%)
• Figure 7.13 - Élèves qui mangent des sucreries (bonbons ou chocolat) cinq jours ou plus par semaine (%)
• Figure 7.14 - Élèves qui mangent des gâteaux ou des pâtisseries cinq jours ou plus par semaine (%)
• Figure 7.15 - Élèves qui déjeunent (en plus d'un verre de lait ou d'un jus de fruits) les cinq jours de la semaine (%)
• Figure 7.16 - Élèves qui suivent un régime ou qui font quelque chose d'autre pour perdre du poids (%)
• Figure 7.17 - Élèves qui ont commencé un régime amaigrissant, qui ont modifié leurs habitudes alimentaires ou qui ont fait autre chose pour contrôler leur poids au cours des 12 derniers mois (%)
• Figure 7.18 - Indice de masse corporelle chez les garçons (%)
• Figure 7.19 - Indice de masse corporelle chez les filles (%)
• Figure 7.20 - Élèves qui se brossent les dents deux fois ou plus par jour (%)
• Figure 7.21 - Élèves qui se brossent les dents deux fois ou plus par jour, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 7.22 - Élèves qui ont été physiquement actifs au moins 60 minutes par jour pendant cinq jours ou plus au cours des sept derniers jours (%)
• Figure 7.23 - Élèves qui ont été physiquement actifs au moins 60 minutes par jour pendant cinq jours ou plus au cours d'une semaine habituelle (%)
• Figure 7.24 - Élèves qui consacrent cinq heures ou plus par semaine à une activité physique vigoureuse durant les heures de classe, à l'école (%)
• Figure 7.25 - Élèves qui consacrent cinq heures ou plus par semaine à une activité physique vigoureuse dans leurs temps libres, à l'école (%)
• Figure 7.26 Élèves qui consacrent cinq heures ou plus par semaine à une activité physique vigoureuse lorsqu'ils participent à des leçons ou des sports d'équipe, à l'extérieur de l'école (%)
• Figure 7.27 - Élèves qui consacrent cinq heures ou plus par semaine à une activité physique vigoureuse lorsqu'ils participent à des activités non organisées, à l'extérieur de l'école (%)
• Figure 7.28 - Élèves qui participent au moins une fois par semaine aux activités d'un club ou d'une organisation (%)
• Figure 7.29 - Nombre d'heures par jour que les élèves passent à regarder la télévision les jours de semaine (%)
• Figure 7.30 - Élèves qui passent une heure par jour ou plus à faire leurs devoirs les jours de semaine (%)
• Figure 7.31 - Nombre d'heures par jour que les élèves passent à faire leurs devoirs les jours de semaine (%)
• Figure 7.32 - Élèves qui utilisent un ordinateur une heure ou plus par jour pour jouer les jours de semaine (%)
• Figure 7.33 - Élèves auxquels le docteur a déjà dit qu'ils étaient asthmatiques (%)
• Figure 7.34 - Élèves qui ont eu des épisodes de respiration sifflante au cours des 12 derniers mois (%)
• Figure 7.35 - Élèves qui ont souffert d'une toux sèche durant la nuit (alors qu'ils n'avaient pas le rhume) au cours des 12 derniers mois (%)
• Figure 7.36 - Élèves qui ont consulté un médecin à une clinique ou à l'urgence pour un problème de respiration sifflante le mois dernier (%)
• Figure 7.37 - Élèves qui ont pris des médicaments contre la toux une fois par semaine ou plus au cours du dernier mois (%)
• Figure 7.38 - Élèves qui ont pris des médicaments contre les maux de tête une fois ou plus par semaine au cours du dernier mois (%)
• Figure 7.39 - Élèves qui ont pris des médicaments parce qu'ils avaient de la difficulté à dormir une fois ou plus par semaine au cours du dernier mois (%)
• Figure 7.40 - Élèves qui ont pris des médicaments parce qu'ils avaient des problèmes de nervosité une fois ou plus par semaine au cours du dernier mois (%)

Chapitre 8

• Figure 8.1 - Élèves qui ont été victimes d'intimi-dation, mais qui n'ont pas intimidé d'autres élèves (%)
• Figure 8.2 - Élèves qui ont intimidé d'autres élèves, mais qui n'ont pas été victimes d'intimidation (%)
• Figure 8.3 - Élèves qui ont intimidé d'autres élèves et qui ont aussi été victimes d'intimidation (%)
• Figure 8.4 - Élèves disant avoir été intimidés par des taquineries (%)
• Figure 8.5 - Élèves victimes d'intimidation qui disent qu'on les tient à l'écart ou qu'on lance des rumeurs ou qu'on dit des mensonges à leur sujet (%)
• Figure 8.6 - Élèves victimes d'intimidation qui disent qu'on les a agressés physiquement (%)
• Figure 8.7 - Élèves victimes d'intimidation qui disent qu'on a fait des blagues, des commentaires ou des gestes à caractère sexuel à leur endroit (%)
• Figure 8.8 - Élèves ayant dit avoir été intimidés à cause de leur race ou de la couleur de leur peau (%)
• Figure 8.9 - Élèves ayant dit avoir été intimidés à cause de leur religion (%)
• Figure 8.10 - Auteurs d'actes d'intimidation qui disent s'en prendre à leurs victimes en les taquinant (%)
• Figure 8.11 - Auteurs d'actes d'intimidation qui disent s'en prendre à leurs victimes en les tenant à l'écart ou en lançant des rumeurs ou en disant des mensonges à leur sujet (%)
• Figure 8.12 - Auteurs d'actes d'intimidation qui disent s'en prendre à leurs victimes en les agressant physiquement (%)
• Figure 8.13 - Auteurs d'actes d'intimidation qui disent s'en prendre à leurs victimes à cause de leur race ou de la couleur de leur peau (%)
• Figure 8.14 - Auteurs d'actes d'intimidation qui disent s'en prendre à leurs victimes à cause de leur religion (%)
• Figure 8.15 - Auteurs d'actes d'intimidation qui disent s'en prendre à leurs victimes en faisant des blagues, des com-mentaires ou des gestes à caractère sexuel à leur endroit (%)
• Figure 8.16 - Nombre de fois que les élèves ont pris part à une bataille au cours des 12 derniers mois (%)

Chapitre 9

• Figure 9.1 - Nombre de blessures nécessitant l'intervention d'un médecin ou d'une infirmière au cours de l'année précédente (%)
• Figure 9.2 - Élèves qui ont répondu avoir manqué une journée ou plus d'école ou autres activités habituelles à cause d'une blessure au cours de l'année précédente (%)
• Figure 9.3 - Activité précédant la blessure : 6^e année (%)
• Figure 9.4 - Activité précédant la blessure : 8^e année (%)
• Figure 9.5 - Activité précédant la blessure : 10^e année (%)
• Figure 9.6 - Activités organisées par opposition aux activités non organisées associées à la survenue des blessures (%)
• Figure 9.7 - Endroit où étaient les élèves de 6^e année quand ils se sont blessés (%)
• Figure 9.8 - Endroit où étaient les élèves de 8^e année quand ils se sont blessés (%)
• Figure 9.9 - Endroit où étaient les élèves de 10^e année quand ils se sont blessés (%)
• Figure 9.10 - Mois durant lesquels les élèves ont subi leur blessure la plus grave, tous les niveaux scolaires (%)
• Figure 9.11 - Nature des blessures subies par les élèves durant la pratique d'un sport ou à l'entraînement (%)
• Figure 9.12 - Nature des blessures subies par les élèves pendant qu'ils marchaient ou couraient (%)
• Figure 9.13 - Nature des blessures subies par les élèves pendant qu'ils roulaient à vélo (%)
• Figure 9.14 - Endroit où les élèves ont reçu des soins, 6^e année (%)
• Figure 9.15 - Endroit où les élèves ont reçu des soins, 8^e année (%)
• Figure 9.16 - Endroit où les élèves ont reçu des soins, 10^e année (%)
• Figure 9.17 - Élèves qui ont subi une blessure nécessitant les soins d'un médecin ou d'une infirmière au cours de la dernière année, selon le nombre de comportements à risque pour la santé (CRS) (%)
• Figure 9.18 - Élèves qui ont subi une blessure nécessitant les soins d'un médecin ou d'une infirmière au cours de la dernière année, selon le nombre de comportements à risque pour la santé (CRS), pour différents pays (%, enquête HBSC de 1998)

Chapitre 10

• Figure 10.1 - Élèves qui ont souffert de maux de tête au moins une fois par semaine au cours des six derniers mois (%)
• Figure 10.2 - Élèves qui ont souffert de maux de tête au moins une fois par semaine au cours des six derniers mois, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 10.3 - Élèves qui ont souffert de maux de dos au moins une fois par mois au cours des six derniers mois (%)
• Figure 10.4 - Élèves qui ont souffert de maux de dos au moins une fois par mois au cours des six derniers mois, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 10.5 - Élèves qui ont été déprimés (qui ont eu le cafard) au moins une fois par semaine au cours des six derniers mois (%)
• Figure 10.6 - Élèves qui ont été déprimés (qui ont eu le cafard) au moins une fois par semaine au cours des six derniers mois, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 10.7 - Élèves qui ont été irritables ou de mauvaise humeur au moins une fois par semaine au cours des six derniers mois (%)
• Figure 10.8 - Élèves qui ont été irritables ou de mauvaise humeur au moins une fois par semaine au cours des six derniers mois, selon l'année de l'enquête (%)
• Figure 10.9 - Opinion qu'ont les élèves de leur vie sur une échelle de 0 à 10
• Figure 10.10 - Nombre moyen de symptômes psychosomatiques, selon l'opinion qu'ont les élèves de leur vie sur une échelle de 0 à 10
• Figure 10.11 - Élèves qui se considèrent en bonne ou en excellente santé (%)