Page 16 : Évaluation du Programme d’aide préscolaire aux Autochtones dans les collectivités urbaines et nordiques de l’Agence de santé publique du Canada

GOUVERNEMENT DU CANADA. Loi sur la gestion des finances publiques, L.R.C. 1985, ch. F‑11.

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GOUVERNEMENT DU CANADA. Loi sur la gestion des finances publiques, L.R.C., 1985, ch. F‑11.

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11

COMMISSION ROYALE SUR LES PEUPLES AUTOCHTONES. (1996). Rapport de la Commission royale sur les peuples autochtones. 3. (Ottawa : ministre des Approvisionnements et Services).

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Le 1 ^er avril 2012, ce réseau et un autre réseau de mesure du rendement relatif aux enfants ont fusionné. Le nouveau réseau ainsi formé se nomme le « Joint Performance Measurement Network for Children and Youth Investments » (Réseau commun de mesure du rendement des investissements pour les enfants et les jeunes).

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Loi constitutionnelle, 1867.

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CONSEIL DES MINISTRES DE L'ÉDUCATION. (2008-04-15). L'Éducation au Canada – Horizon 2020 : Déclaration conjointe des ministres provinciaux et territoriaux de l'Éducation. (Extrait le 15 décembre 2011 de http://www.cmec.ca/Publications/.../CMEC-2020-DECLARATION.fr.pdf).

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GOUVERNEMENT DU CANADA. Loi sur le ministère de la Santé, L.C., ch. 8, 1996.

22

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GOUVERNEMENT DU CANADA. Loi sur le ministère de la Santé, L.C., ch. 8, 1996.

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AGENCE DE LA SANTÉ PUBLIQUE DU CANADA. (2004). Results-based management and accountability framework and risk assessment for the Aboriginal Head Start in Urban and Northern Communities program, annex to the promotion of population health grants and contributions. (Ottawa : Agence de la santé publique du Canada).

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Chiffres basés sur un total des dépenses de programme de 34 657 302 $ et une portée totale de 4 580 enfants pour l'exercice 2010-2011.

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Le coût estimé par enfant pour les programmes d'éducation préscolaire constitue une simple approximation. Il a été calculé en divisant le total des dépenses des programmes d'éducation préscolaire par le nombre total d'enfants inscrits à ces programmes. Ce coût vise seulement à donner une idée générale de la situation dans chaque province. Les chiffres proviennent de la source suivante : McCain, M., J. Mustard et K. McCuaig. (2011). Early years study 3: Making decisions, taking action. Margaret & Wallace McCain Family Foundation. (Extrait le 7 décembre 2011 de http://earlyyearsstudy.ca/media/uploads/report-pdfs-en/eys3_en_full_report.pdf ).

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AGENCE DE LA SANTÉ PUBLIQUE DU CANADA. (2009). Questionnaire national sur le processus administratif (2009-2010) – Faits saillants. Document interne. (Ottawa : Agence de la santé publique du Canada).

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AGENCE DE LA SANTÉ PUBLIQUE DU CANADA. (2010). Questionnaire national sur le processus administratif (2010-2011) – Faits saillants. Document interne. (Ottawa : Agence de la santé publique du Canada).

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allant de 50 à 200 enfants autochtones de 0 à 6 ans, selon le degré de dépendance de la collectivité par rapport aux régions métropolitaines environnantes.

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ZASLOW, M., R. ANDERSON, Z. REDD, J. WESSEL, L. TARULLO et M. BURCHINAL. (2010-08). Quality Dosage, Thresholds, and Features in Early Childhood Settings: A Review of the Literature, OPRE 2011‑5. (Washington D.C. : Office of Planning, Research and Evaluation, Administration for Children and Families, U.S. Department of Health and Human Services).

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GOUVERNEMENT DU CANADA. Loi sur la gestion des finances publiques, L.R.C., 1985, ch. F-11, art. 42.1.

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Virements des PAPACUN de la région du Québec et de l'Atlantique au Programme d'action communautaire pour les enfants et au Programme canadien de nutrition prénatale.

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L'analyse documentaire a été effectuée par Streich, P. (2011‑12‑15). Aboriginal Head Start in Urban and Northern Communities (AHSUNC) 2006-2011 Evaluation - Literature Review Report. Rapport rédigé pour la Division des services d'évaluation, AGENCE DE LA SANTÉ PUBLIQUE DU CANADA.

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L'article de Prochner fournit un aperçu historique intéressant qui présente les similarités des objectifs d'assimilation dans les années 1960 et la transition vers des modèles biculturels et favorisant l'autonomie des Autochtones depuis les années 1990. Prochner, L. (2004). Early childhood education programs for indigenous children in Canada, Australia and New Zealand: An historical review, Australian Journal of Early Childhood, vol. 29, N ^o 4, p. 7-13.

38

U.S. DEPARTMENT OF HEALTH AND HUMAN SERVICES, ADMINISTRATION FOR CHILDREN AND FAMILIES. (2011). Research Projects – Head Start Research. (Extrait le 15 décembre 2011 de http://www.acf.hhs.gov/programs/opre/project/headStartProjects.jsp).

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U.S. DEPARTMENT OF HEALTH AND HUMAN SERVICES, ADMINISTRATION FOR CHILDREN AND FAMILIES. (2011). Research Projects – Head Start Research. (Extrait le 15 décembre 2011 de http://www.acf.hhs.gov/programs/opre/project/headStartProjects.jsp).

40

U.S. DEPARTMENT OF HEALTH AND HUMAN SERVICES. (2002). Making a difference in the lives of infants, toddlers and their families: The impacts of Early Head Start. (Extrait le 1 ^er novembre 2011 de http://www.acf.dhhs.gov/programs/core/ongoing_research/ehs/ehs_intro.html).

41

REYNOLDS, A. J. et J. TEMPLE. (2008-04). Cost-effective early childhood development programs from preschool to third grade, Annual Review of Clinical Psychology, vol. 4, p. 109-139.

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Consulter la discussion présentée dans : McMurchy Consulting Inc. (2011). Aboriginal Head Start in Urban and Northern Communities (AHSUNC) literature review. Rapport rédigé pour l'Agence de la santé publique du Canada, 42.

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Récemment, soit le 8 novembre 2011, le président Obama a annoncé l'adoption de normes plus rigoureuses pour le renouvellement de subventions fédérales, en déclarant : « Nous allons prendre des fonds de programmes qui ne produisent pas de résultats, et allons les injecter dans des programmes qui en produisent (traduction libre, The New York Times et M. Lander. (2011-11-09). Head Start is given new rules for grants. (Extrait le 15 décembre 2011 de http://www.nytimes.com/2011/11/09/us/politics/obama-announces-stricter-financing-standards-for-head-start.html?_r=1&scp=1&sq=Head%20Start%20is%20Given%20New%20Rules%20for%20Grants&st=cse).

44

GOUVERNEMENT DE L'AUSTRALIE. (2009). The early years learning framework for Australia. Belonging, being, becoming. (Extrait le 22 octobre 2011 de www.deewr.gov.au/Earlychildhood/Policy_Agenda/Quality/Documents).

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EDWARDS, S. (2008). A research paper to inform the development of an early years learning framework for Australia. (Extrait le 19 octobre 2011 de http://www.deewr.gov.au/Earlychildhood/Policy_Agenda/EarlyChildhoodWorkforce/Pages/home.aspx).

46

GOUVERNEMENT DE L'AUSTRALIE. (2009). The early years learning framework for Australia. Belonging, being, becoming. (Extrait le 22 octobre 2011 de www.deewr.gov.au/Earlychildhood/Policy_Agenda/Quality/Documents).

47

PROCHNER, L. (2004). Early childhood education programs for indigenous children in Canada, Australia and New Zealand: An historical review. Australian Journal of Early Childhood, vol. 29, N ^o 4, p. 7‑13.

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GOUVERNEMENT DE L'AUSTRALIE. (2001). Aboriginal education. (Extrait le 22 octobre 2011 de www.det.wa.edu.au/Aboriginaleducation/detcms/navidation/teaching-and-learning/early-childhood/Aboriginal-early-education/#coc1).

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THE AUSTRALIAN INSTITUTE OF HEALTH AND WELFARE. (2009‑10). Closing the gap – Annual report. (Extrait le 15 décembre 2011 de http://www.aihw.gov.au/closingthegap/documents/annual_papers/annual_report.pdf).

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L'EDUCATION REVIEW OFFICE DE LA NOUVELLE-ZÉLANDE est une organisation gouvernementale qui a pour mandat d'examiner la qualité de l'éducation dans toutes les écoles du pays, y compris celles offrant des services à la petite enfance, et de faire rapport publiquement sur la question. Il s'agit d'une organisation indépendante du ministère de l'Éducation, qui effectue des examens des écoles aux trois ans, en moyenne.

51

PROCHNER, L. (2004). Early childhood education programs for indigenous children in Canada, Australia and New Zealand: An historical review. Australian Journal of Early Childhood, vol. 29, N ^o 4, p. 7‑13.

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TE KOHANGA REO NATIONAL TRUST. (2010). Te Kohanga Reo National Trust. (Extrait le 15 décembre 2011 de from http://www.kohanga.ac.nz/).

53

GOUVERNEMENT DE LA NOUVELLE-ZÉLANDE, EDUCATION REVIEW OFFICE. Success for Māori Children in Early Childhood Services (May 2010). 2012‑05. (Extrait le 15 décembre 2011 de http://www.ero.govt.nz/National-Reports/Success-for-Maori-Children-in-Early-Childhood-Services-May-2010).

54

Pour en savoir davantage sur la stratégie, consultez : Gouvernement de la Nouvelle‑Zélande, Education Review Office, Success for Māori Children in Early Childhood Services (May 2010), 2012‑05. (Extrait le 15 décembre 2011 de http://www.ero.govt.nz/National-Reports/Success-for-Maori-Children-in-Early-Childhood-Services-May-2010).

55

DUHN, I. (2008). Globalising childhood: Assembling the bicultural child in the New Zealand early childhood curriculum, Te Whariki. International Critical Childhood Policy Studies, vol. 1, Nº 1, p. 82‑105.

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DUHN définit « l'éducationalisation » comme l'élargissement du système d'éducation afin d'intégrer le jeune enfant (d'âge préscolaire) dans un cadre qui considère l'enfant « normal » comme un enfant qui a établi un lien avec des établissements scolaires à un très jeune âge : Duhn, I. (2008). Globalising childhood: Assembling the bicultural child in the New Zealand early childhood curriculum. Te Whariki, International Critical Childhood Policy Studies, vol. 1, N ^o 1, p.82-105, 84.

57

BERRY, J. (1999). Aboriginal cultural identity. The Canadian Journal of Native Studies, vol. XIX, N ^o 1, p. 1-36.

58

Il existe de nombreux ouvrages sur les stratégies favorisant l'identité biculturelle.  Berry (1999) en présente un tour d'horizon et examine les liens avec le contexte canadien à la suite de la tenue de la Commission royale sur les peuples autochtones de 1993. Voir : Berry, J. (1999). Aboriginal cultural identity. The Canadian Journal of Native Studies, vol. XIX, N ^o 1, p. 1‑36.

59

DUHN, I. (2008). Globalising childhood: Assembling the bicultural child in the New Zealand early childhood curriculum, Te Whariki, International Critical Childhood Policy Studies, vol. 1, N&orm; 1, p. 82‑105.

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GOUVERNEMENT DE LA NOUVELLE-ZÉLANDE, EDUCATION REVIEW OFFICE. Success for Māori Children in Early Childhood Services (May 2010). 2012‑05. (Extrait le 15 décembre 2011 de http://www.ero.govt.nz/National-Reports/Success-for-Maori-Children-in-Early-Childhood-Services-May-2010).

61

PROCHNER, L. (2004). Early childhood education programs for indigenous children in Canada, Australia and New Zealand: An historical review. Australian Journal of Early Childhood, vol. 29, Nº 4, p. 7‑13.

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DUHN, I. (2008). Globalising childhood: Assembling the bicultural child in the New Zealand early childhood curriculum. Te Whariki, International Critical Childhood Policy Studies, vol. 1, Nº 1, p. 82-105. RATA, E. The failure of biculturalism, implications for New Zealand, New Zealand Association for Research in Education, 2003. (Extrait le 1^er novembre 2011 de http://www.aare.edu.au/03pap/rat03232.pdf).

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Il existe de nombreux ouvrages sur les tendances et les résultats des stratégies de la Nouvelle‑Zélande en matière d'éducation. L'examen complet de ces ouvrages dépasse la portée de la présente analyse documentaire.

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