Optique antiraciste

L’optique antiraciste (l’optique) est un outil pratique visant à aider les membres de l’Équipe de la Défense à cerner les répercussions raciales possibles des décisions, des politiques, des programmes et des pratiques quotidiennes.

Servez-vous de cet outil à tous les stades de la planification, de la conception, de la mise en œuvre et de l’évaluation afin de réduire les dommages involontaires et de favoriser des résultats équitables.

Sur cette page

• Quand utiliser l’outil
• Ce que l’outil vous aide à effectuer
• Comment appliquer l’optique
• Questions clés à prendre en considération
• Utilisation de l’optique avec d’autres outils
• Ressources supplémentaires

Quand utiliser l’outil

L’optique est conçue de manière à compléter et à renforcer des outils déjà intégrés à notre travail régulier, comme l’Analyse comparative entre les sexes Plus (ACS Plus), et cadre directement avec le processus en cinq étapes de l’ACS Plus. Alors que l’ACS Plus fournit la structure décisionnelle d’ensemble, l’optique ajoute un point de vue clair, axé sur la race, qui contribue à cerner les situations où le racisme ou les déséquilibres de pouvoir risquent d’influer sur les politiques, les programmes, les communications ou les opérations.

Servez-vous de l’optique lorsque vous :

• concevez ou révisez une politique, un programme, une directive ou une procédure;
• prenez des décisions touchant des intervenants ou des membres de l’Équipe de la Défense;
• planifiez ou évaluez des communications et de l’imagerie;
• organisez des réunions, des événements ou des cérémonies;
• menez des processus relatifs aux ressources humaines, à la gestion des talents ou au rendement;
• évaluez les résultats et l’amélioration continue.

Ce que l’outil vous aide à effectuer

L’optique vous aide à :

• cerner les possibles répercussions raciales – prévues et imprévues – avant et après les décisions;
• faire ressortir les suppositions et éliminer les préjugés dans le processus décisionnel;
• tenir compte de la manière dont les politiques, programmes et pratiques touchent les groupes racialisés;
• concevoir des options équitables et des stratégies d’atténuation;
• consigner les décisions et les mesures de suivi aux fins de reddition de comptes.

Comment appliquer l’optique

Observez les étapes ci-après afin d’appliquer l’optique de manière uniforme et pratique. Ces étapes peuvent être adaptées à votre contexte, peu importe la portée ou la complexité de la décision.

Certaines parties comprennent de brefs exemples visant à monter comment l’optique peut s’appliquer dans la pratique.

1. Définir la décision ou le changement
   • Énoncer l’objet, la portée, l’échéancier, les points de décision et les personnes concernées;
     Exemple : Préciser si le changement concerne l’accès à un programme, à une politique, à un service, ou à une possibilité;
2. Établir le contexte et rassembler les données connexes
   • Recueillir les données quantitatives et qualitatives pertinentes. Cerner les lacunes et les limites connues des données.
     Exemple : Examiner les données ventilées relatives à la participation et aux résultats et vérifier la rétroaction fournie antérieurement par des membres racialisés de l’Équipe de la Défense.
3. Mobiliser adéquatement les personnes concernées
   • Lorsque c’est possible, faire participer les personnes ayant une expérience vécue et celles qui seront touchées. Assurer la sécurité psychologique et proposer une participation volontaire.
     Exemple : Solliciter la rétroaction dans le cadre de discussions animées en petit groupe ou utiliser des voies de communication anonymes lorsque la dynamique du pouvoir risque de faire obstacle à une rétroaction ouverte.
4. Mener une réflexion fondée sur les questions clés
   • Appliquer les questions de l’optique aux iniquités apparentes, aux suppositions latentes et aux points de jugement pouvant mener à des résultats différents.
     Exemple : De demander qui est avantagé ou désavantagé par une situation, qui n’a pas donné son point de vue, et dans quel cas une formulation vague d’une politique pourrait mener à un traitement inégal.
5. Élaborer des options et des mesures d’atténuation
   • Réviser la conception, le processus, les communications ou les soutiens, de manière à réduire les dommages possibles et à améliorer l’équité de l’accès et des résultats.
     Exemple : Offrir une traduction ou des résumés en langage clair, moduler l’imagerie afin d’éviter les stéréotypes, ou éliminer les critères non essentiels qui écartent les membres racialisés de l’Équipe de la Défense.
6. Prendre une décision et consigner l’information pertinente
   • Consigner ce qui a été pris en considération, ce qui a changé, et pourquoi. Indiquer qui est responsable ainsi que toute mesure de suivi ou échéance.
     Exemple : Mentionner les principaux risques cernés, les mesures d’atténuation retenues et à qui il incombe de surveiller les résultats.
7. Surveiller, apprendre et adapter
   • Effectuer un suivi des résultats au fil du temps. Solliciter une rétroaction et répéter les étapes antérieures afin d’améliorer les résultats.
     Exemple : Examiner les résultats après la mise en œuvre, comparer les résultats d’un groupe à l’autre et apporter des modifications itératives à mesure que de nouvelles données sont disponibles.

Questions clés à prendre en considération

Servez-vous des questions ci-dessous (sélectionnez celles qui s’appliquent) afin de guider l’analyse et la discussion. Certaines parties comprennent de brefs exemples visant à montrer comment l’optique s’applique dans la pratique. On ne fournit des exemples que là où ils apportent des précisions.

• Compréhension des répercussions
  • Qui tire un avantage d’une décision, ou qui peut être désavantagé, et comment le savons-nous?
  • Cette décision pourrait-elle entraîner des conséquences inégales pour les Autochtones, les Noirs, les Asiatiques ou d’autres membres racialisés de l’Équipe de la Défense?
• Prise de décision et préjugés
  • Quels points de jugement ou suppositions risquent d’influencer le résultat?
  • Les perspectives de quelles personnes ont servi à orienter le processus? Qui n’a pas donné son point de vue, et comment en tiendrons-nous compte?
• Accès et participation
  • Les lieux, les calendriers et les formats sont-ils inclusifs?
  • La langue ou les pratiques religieuses et culturelles peuvent-elles engendrer des obstacles?
    • Exemples :
      • Proposer des lieux sans alcool ou une option de rechange;
      • Vérifier si les dates des événements créent des conflits avec les pratiques culturelles;
      • Proposer des options de présence virtuelle lorsque c’est possible.
• Représentation et communications
  • L’imagerie et les messages évitent-ils les stéréotypes et la diversité de façade tout en tenant compte des divers groupes racialisés de manière respectueuse?
  • Les peuples autochtones sont-ils représentés de manière à éviter l’appropriation et les éléments visuels stéréotypés?
    • Exemples :
      • Éviter des formulations comme « Les peuples autochtones du Canada »;
      • Éviter d’utiliser les costumes traditionnels comme seule représentation visuelle des peuples autochtones;
      • Montrer les membres racialisés de l’Équipe de la Défense dans divers rôles, pas seulement à l’étape d’entraînement ou dans des postes de débutant.
• Gestion des personnes et avancement
  • Les normes culturelles pourraient-elles être interprétées à tort comme des problèmes de rendement?
  • Les membres racialisés de l’Équipe de la Défense ont-ils un accès équitable aux possibilités?
    • Exemples :
      • Éviter de juger le franc-parler, le contact visuel, ou le style de communication en dehors du contexte culturel;
      • Porter attention aux situations où les membres racialisés de l’Équipe de la Défense se font attribuer de manière disproportionnée des tâches secondaires.
• Systèmes et résultats
  • Est-ce que la politique/le programme accentue des inégalités existantes, ou l’a-t-on conçu pour remédier aux lacunes?
  • Comment mesurerons-nous les résultats en fonction de la race, sur le plan éthique? Comment nous adapterons-nous sur la base des faits et de la rétroaction?

Utilisation de l’optique avec d’autres outils

Utilisez l’optique conjointement avec les autres outils de l’Équipe de la Défense et du gouvernement du Canada afin d’étayer une prise de décisions éclairée, cohérente et inclusive :

• Cadre de lutte contre le racisme de l’Équipe de la Défense : Harmonisez votre analyse avec les principes et les piliers du cadre; consignez les décisions et les mesures de suivi en conséquence.
• Analyse comparative entre les sexes Plus : Utilisez-la conjointement avec l’optique afin d’évaluer les facteurs identitaires croisés (comme le sexe, les handicaps et la langue) pouvant mener à des résultats différents.
• Planification d’événements inclusifs : Appliquez des principes détaillés pour proposer des options inclusives de lieu, de format et de participation au moment de la planification d’événements ou de cérémonies.
• Outils de données et d’évaluation : Servez-vous des gabarits et tableaux de bord disponibles pour surveiller les résultats au fil du temps.

Ressources supplémentaires

Assurez une compréhension commune et un langage uniforme dans l’ensemble des équipes au moyen des ressources suivantes :

• Outils de lutte contre le racisme;
• Lexique de la lutte contre le racisme;
• Centre d'apprentissage sur la lutte contre le racisme.

Les trois ressources sont disponibles sur la page Web Lutte contre le racisme systémique et la discrimination raciale au sein de l'Équipe de la Défense.

Pour en savoir plus, renseignez-vous sur les comportements haineux et la façon dont l’Équipe de la Défense s’y attaque :

• Conduite haineuse
• Feuillet imprimable sur le spectre de la conduite haineuse (accessible uniquement sur le réseau de la Défense nationale)

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