Rapport de la Commission d’examen des collèges militaires canadiens

« Le Rapport de la CECMC »

Janvier 2025

• Chantal Beauvais, Ph. D.
• Michael Goldbloom, C.M., BCL/LL.B.
• Kathy Hogarth, présidente, Ph. D.
• Renée Légaré, Ph. D.
• Martin Maltais, Ph. D.
• Suneeta Millington, J.D.
• Kyle Solomon, bgén, M.Sc.A.

Table des matières

• Sommaire
• Introduction
• Contexte
• Méthodologie
  • Principales sources de données
    • Séances d’écoute
    • Portail en ligne Consultations auprès des Canadiens et observations soumises par voie électronique
    • Mobilisation internationale
    • Visites sur place des collèges militaires canadiens
    • Visites de bases des Forces armées canadiennes
    • Mobilisation des intervenants
    • Expériences des étudiants et étudiantes des collèges militaires canadiens
    • Sondage sur l’expérience des diplômé·es des collèges militaires canadiens
  • Sources de données secondaires
  • Présentation
• Aperçu des collèges militaires canadiens
  • Le modèle des 4 piliers
    • Études
    • Bilinguisme
    • Instruction militaire
    • Condition physique
  • La chaîne de responsabilité des élèves-officiers et élèves-officières
  • Obligation de service
• Valeur des collèges militaires canadiens
  • Comparaison de la qualité de l’éducation, de la socialisation et de l’instruction militaire
    • Par rapport aux autres volets d’enrôlement
      • Études
      • Socialization
      • Instruction militaire
    • En ce qui concerne les écoles militaires étrangères
  • Autres modèles d’éducation et d’instruction
  • Coûts
    • Observations sur l’analyse comparative des coûts du CMR
    • Observations sur l’analyse comparative des coûts du CMR Saint-Jean
• Constatations, analyses et recommandations
  • Structure organisationnelle
    • Fonction
    • Forme
  • Réforme systémique
    • Identité
    • Gouvernance
    • Programme : Le pilier des études
      • Taille et portée
      • Force des liens
      • Incidence sur les autres piliers
      • Une voie à suivre
    • Programme : Les autres piliers
      • Militaire
      • Bilinguisme
      • Condition physique
    • Nouveau modèle de prestation de services
      • Études
      • Leadership et compétences militaires
      • Formation en langue seconde
      • Condition physique, santé et bien-être
    • Chaîne de responsabilité des élèves-officiers et élèves-officières
    • Conduite, santé et bien-être
      • Analyse comparative
      • Analyse distincte
      • La voie à suivre
    • Infrastructure, opérations et soutien
• Mise en œuvre
• Conclusion
• Liste des recommandations
• Annexes
  • Annexe 1 – Mandat
  • Annexe 2 – Composition de la Commission
  • Annexe 3 – Six types de modèles organisationnels
  • Annexe 4 – Analyse des coûts
  • Annexe 5 – Processus de notation des modèles organisationnels
  • Annexe 6 – Tableaux comparatifs des conseils d’administration
  • Annexe 7 – Cadre du Programme de perfectionnement intégré des officiers et officières (PPIO) proposé
  • Annexe 8 – Chaîne de responsabilité des élèves-officiers et élèves-officières
  • Annexe 9 – Revue de la littérature
• Tableau des abréviations
• Terminologie